帕克?帕尔默。帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位，美国教育出版委员会给他颁发了突出成就奖，国家俱乐部精选的《公益和基督世纪》杂志中，他的评论文选被翻译成多种语言。
内容简介在前言中，帕尔默主要讲了两个方面的问题，其实可以看作是全书的总纲，是写作本书的主要动因和主要内容。因此，理解了前言的内容，就理解了本书的主要思想。
开篇卷首引用著名诗人里尔克的诗句，告诉我们只有自己是完整的，才有可能与他人亲密无间，也才有可能在稠人广众中，与灵魂闪光的星们，相聚在天际。什么是心？与繁星相聚在一起。因为你心明亮，他心明亮，才有可能因为发光而相聚在天际，众鸟乘着风，驾着云，齐飞，齐归。归向何处？归向舒适自在的心灵妙境。
里尔克的隐喻提供我们一幅自我的整体图画。在那里，内部世界和外部世界天衣无缝地互动流畅，共同创造着我们和居住的世界。本书立足于教师的内心世界，但也不失时机的探索外部的教与学的组织形式。对心灵沟通内在渴求，成为对外部联系的需求，也因此帕尔默说：“自己的心灵舒适自在，与人交往才会亲密无间”。
因此，在前言，作者提出了一个看似平常却意味深长的问题：“教导自己认识自我”。他提出教师在教学中遇到困惑和问题，摆脱的唯一途径是深入地了解自己的教学。教学中的困惑和问题主要有三个方面，第一是对学科认识不足；第二是对学生认识不足；第三是对自我认识不足。其中第三个原因是最根本的。
第三个原因是最根本原因的理由是：就优秀的教学而言，认识自我与认识学生和学科同样重要。而且认识学生和学科主要依赖于关于自我的认识。当我们不了解自我时，我就不了解我们的学生是谁，也不能懂得自己所教的学科。学科和学生都远离了自我的本真。
所以，教师需要了解自己的内心世界和外部景观，这是解决教师灵魂孤独和分离问题的根本方法。具体来说，解决教师灵魂的孤独和分离问题，进行教育改革，需要探讨教育是什么、如何做和为什么做好的三个问题。但这三个问题的根源是关于教师自我的追问，清晰认识教学的自我内部景观。
教学的自我内部景观有三种渠道可以把握：智能的、情感的和精神的。智能的是指思考教与学的方法；情感的是指在教与学时我们和学生感觉的方式；精神的是指我们对于芸芸众生心灵密切联系之何求的多种响应。
教育是引导学生迈向理解和生存与世界的更真实途径的精神之旅。所以无论教师做什么，最能获得实践效果的东西，是在教学中洞悉自己内心发生的事。
内容节选倾听学生尚未发出的声音意味着什么？意味着不断地宽容他人，
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