24四季劳动middot小满济南

“二十四节气”作为中国农业文化的智慧凝结，根据四时风物变化，提供了形式多样的农业生产劳动和民俗手工劳动的素材。济南市景山小学深入挖掘“二十四节气”传统文化内涵，融合新时代劳动教育精神，多层面、有梯度地构建实施“24+四季劳动”劳动课程体系,引领学生通过项目化学习，动手在劳动实践、研究中体验四季更迭，感受大自然的无尽魅力，打造“传统文化”与“劳动教育”融合的新课程篇章。小满是二十四节气中的第八个节气，每年这个时候，夏熟的农作物未完全成熟，却渐渐饱满，故称为“小满”。

学校以“24+四季劳动·小满”为主题组织学生开展项目化研究，在劳动中收获，在实践中传承。

小扇引微凉，悠悠夏日长

小满过后，天气越来越热，民间历来有初夏来做扇，待到盛夏用。人们有小满“送扇子”的习惯。一二年级学生围绕如何制作一把扇子这一驱动问题开展项目化研究，在体验动手乐趣的同时，感受小满节气。

在“如何选择制作扇子的材料”这一子问题上，学生从美观、耐用、轻便等多方面综合考虑，纷纷提出自己的见解。一年级一班学生朱家良选择了质地较硬的卡纸来做折扇，扇起来风力十足；一年级二班学生卢姝霖则选择了色彩丰富的折纸，做的扇子精致美观。在制作过程中，学生梳理出“我要制作的扇子分为哪几部分？”“如何制作可以让扇子牢固耐用？”两个子问题进行深入研究，这两个问题也是制作扇子的核心问题。

一年级二班田逸如将自己的扇子分为扇把、扇面、扇坠三部分，并把制作步骤进行梳理，特别将扇把如何牢牢固定在扇面上的方法进行了分享。

怎样让扇子更美观？这可难不倒创意十足的学生们，一年级三班罗誉骞为自己的扇面绘制了诗配画《咏鹅》，碧水翠柳，优雅的大白鹅在水面嬉戏，满满中国风。

二年级二班侯寓尧则用绿色和红色的卡纸来搭配，制作了圆形折扇，像极了香甜可口的大西瓜。二年级三班张栩卓运用美术课学到的剪、贴、绘等多种方法，制作了自己喜欢的扇子，他在记录表中写到：通过制作扇子，我明白了做任何事只要有耐心、有恒心、有毅力，就一定能成功。

此次项目化研究锻炼了学生的动手能力和有顺序地认真做事的良好习惯，同时培养了学生的观察力和专注力，丰富了生活经验，了解了小满的有趣风俗，感受到了民俗文化的魅力。

小满清凉饮，夏意日渐浓

小满宜养身，盛夏一身轻。小满时节，在调整饮食结构的同时，可以喝一些营养丰富的饮品、甜品来温补身体。三四年级学生以“如何制作消夏饮品或甜品？”为驱动问题开展项目化研究，体验夏日独有的欢乐。

制作什么夏日饮品或甜品？需要准备什么材料？三年级一班晁铭轩与家人一起设计材料清单，查阅制作流程，一杯清香可口的香蕉奶昔制作成功。三年级二班王奕心为家人制作了酸梅汤，她通过查阅资料了解到乌梅可以清热生津，还有敛肺、开胃、调中下气等功能，是夏日不可缺少的饮品。

三年级五班刘宏德准备的消夏饮品是水果牛奶布丁，老少皆宜，可口美味，得到了家人的大力点赞。关于南瓜山药糕每份材料的用量，四年级一班候奕嘉控制的精准得当，她在妈妈的指导下学会了使用电子秤，并亲手制作出精致的甜品南瓜山药糕与家人品尝。四年级三班白一航分享了自己设计的芋圆奶茶制作方法，在经过多次试验后，他总结出茶汤和牛奶要掌握好比例，不宜过多或过少，否则会影响口感。

通过本次项目化研究，不仅让学生体验了亲手制作夏日饮品或甜品的快乐过程，学会了一项制作小技能，而且增进了亲子之间的感情，丰富了学生的课余生活，与夏共饮，沁人心脾。

小满水车转，万物皆盎然

祭车神是一些农村地区古老的小满习俗。这些习俗，充分表示人们对水利排灌的重视。五六年级学生在了解有关水车的知识后，围绕“如何制作水车？”这一驱动问题开展以下研究：

1.如何制作水车的叶片？为什么要这样制作？

2.如何制作水车？怎样让水车转动起来？水到底有什么样的力量？

3.怎么控制水车的转速？

五年级一班曹智通过调查了解了水车的基本构造，知道了水车的运行方式是通过水流冲击而转动的。五年级五班张恩硕在制作水车叶片时着实费了一番功夫，从寻找材料和切割叶片她都进行了详细策划，经过仔细查阅她发现将水从上面流到叶片上，水车就可以转动起来，原理是水车的重力势能转化成了水车转动的动能，属于物理学的范畴。

六年级二班刘安好在制作水车时时刻不忘环保理念，充分运用家里的废旧物品完成了制作；六年级一班夏金皓是一位科技小达人，他为自己制作的风车装上电动马达，通过橡皮筋的带动水车齿轮旋转，大大提升了水车传水的速度。六年级二班李昀佐在制作过程中不禁感叹，水车的发明凝聚着劳动人民的智慧，利用大自然的力量来节省人力，而且不会造成污染，是人与自然和谐相处的见证。

在制作水车的过程中，学生不断提出问题，从制作到调整并形成自己的项目方案，在主动参与的过程中，学生克服困难，坚持不懈，与同伴合作迎接挑战，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

小满已至，万物可期。通过小满项目化研究，学生了解了小满节气的知识和意义，感受到节气的美好与魅力，萌发了对大自然的热爱之情，让中国传统文化在学生心灵中得到传承。