唱游助力音乐共生课堂济南市景山小学音乐

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共生课堂是济南市景山小学全体师生共同追寻的课堂教学范式。济南市景山小学音乐教研组进行了关于《唱游助力音乐共生课堂》的专题教研，音乐组教师从不同角度对唱游如何助力音乐共生课堂展开了研究，通过课例研究探索出唱游助力音乐共生课堂双路径以及音乐共生课堂四策略。

壹

共生课堂展示

韩彩霞老师执教的是人音版小学一年级音乐下册《时间像小马车》一课。小学音乐唱游课教学是一种集唱、认、动、听于一体的教学模式。

2

01

游戏导入，激发兴趣—以生为本

韩老师围绕低年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富的特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，让学生既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。

02

“唱”“游”中解决重难点—生生共生

从“听一听”各种钟表的声音，紧接着“看一看”各种钟表的的外形，通过“练一练”，引导学生进行节奏练习，然后带领学生唱一唱，通过手势和画图形谱，让学生感受旋律的上行和下行，在一系列的游戏和自己的动作中，掌握歌曲的重点难点，并且用轻松而有弹性的声音演唱歌曲。

03

多种形式参与学习，体验学习的幸福—生师共生

综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，三个环节同时进行，让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。

贰

专题汇报

01

唱游助力音乐共生课堂双路径。

（1）趣味唱游

教学中教师以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展音乐活动。学生随音乐用身体动作、声势、律动或舞蹈进行表现，使用打击乐器或选择其他声音材料进行简单演奏或伴奏。

（2）音乐游戏

教师结合教材，创编有趣的游戏，带领学生玩中学音乐，寓教于乐，真正做到了让学生成为音乐学习的主人,让音乐课真正焕发出“音乐性”这一生命的活力。

02

共生课堂教学四策略

（1）创设唱游情境，激发生本音乐思维。

在音乐教学中，教师借助丰富的教学手段进行创新设计，让学生顺利进入到音乐学习情境之中，在高效互动中发展音乐思维。

（2）精选唱游形式，丰富生本音乐体验。

唱游教学没有固定格式，其呈现形式极为自由开放，教师在教学设计环节，针对教学内容和学生学习实际，推出适合的唱游形式，以满足学生的个性学习需求。教师在唱游中适时插入歌唱、舞蹈、表演、游戏等内容，给学生提供更多自主学习的机会。

（3）传授唱游方法，提升生本音乐感知。

唱游带有自主性、互动性、开放性特征，教师不仅让学生进入创编实践环节，还借助一些渠道，为学生推出一些有创意的唱游方案，为学生的创新实践提供有效参考。在学法创新探索环节，教师通过多媒体展示唱游方法、教师出示范操作、鼓励学生自创唱游方法等，形成丰富的教学资源，给学生带来更多的学习启示。

（4）创新唱游训练，形塑生本音乐素质。

在进行唱游训练设计时，教师以更开放的姿态创新设计唱游任务，引导学生对接生活认知展开唱游实践，有效提升学生的音乐核心素养。教师引导学生借助生活经验，利用多种信息媒介手段，以唱游为基本组织形式，展开多形式的音乐学习活动，使学生在音乐表演、学科创编、游戏互动等训练活动中提高音乐素养。如张鹏老师围绕趣味唱游，有针对性的设计游戏环节，让学生尽情地伴着音乐进行游戏与学习，在玩中学、动中学、乐中学。

韩校长听完音乐组的教研汇报，给予好评，给予指导性建议。韩校长说到：“音乐组教师踏实教学，针对趣味唱游的研究应用上大家下了功夫，接下来要在唱游的基础上更深层次的融合新课程标准的理念，制定更加适合学生的教学方法”。相信在学校领导的高位引领下和音乐组老师的共同努力下，景山小学的音乐教学工作会再上新台阶。

-END-