劳动，充盈美丽童年。年，济南市景山小学在原有的研究基础上开创性构建跟着节气去劳动“24+四季劳动”课程体系，为劳动教育校本化提供了新样板。“二十四节气作为中国农业文化的智慧凝结，根据四时风物变化，提供了形式多样的农业生产劳动和民俗手工劳动的素材。融合新时代劳动教育精神，景山小学挖掘二十四节气传统文化内涵，引领学生通过项目化学习的方式，在劳动实践中体验大自然的‘时间表’。”校长韩广玲表示。
以中华传统文化为背景
构建二十四节气下的劳动教育
“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”当熟悉的二十四节气歌谣在景山校园响起，“景小美”开始忙碌起来。作为该校德育课程的一个重要分支，“24+四季劳动”课程贯穿一年始终，“平均半个月一次的节气，学生们和老师一起，感受四季轮回中的劳动。”副校长傅静表示。该课程通过春夏、秋冬两卷徐徐展开。从“探春、嬉夏、品秋、暖冬”4个方面，以二十四节气为线索，设置“源践生活”“源知农事”“源解食物”“源觅习俗”“源探职业”5大课程板块。特别贴心的是，为了符合不同年龄学生的身心发展特点，该校针对此项课程开发了项子课程，通过日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，引导学生动手实践、亲历劳动过程，以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。
春分时节，四年级学生以“如何清洗蔬菜”为驱动问题，走进田间认识应季蔬菜，并开启项目化研究。他们或是咨询父母长辈，或是上网查询，还有“实干型”学生购买同一种但不同色泽的蔬菜进行品尝，自己总结经验。四年级六班赵雅萱通过此项研究，总结了“望闻问切”蔬菜挑选法。
学校注重学科渗透劳动教育，针对学段、学科特点，合理渗透内容与方式。“问题看似简单，学生们却将他们变得不简单。如今，它已经成为一个集生物、化学、物理、美术、数学、科学等为一体的研究性课题。”大队辅导员陈晓说。一二三年级的“春分立蛋”，四五年级则变身“小厨神”，开启净菜之后的成品之旅。“六年级学生根据春分节气的由来、习俗、气候变化、气象特点等绘制了形式各异的思维导图，更是让老师们惊叹不已。”陈晓补充道。
语文课上，学校开展“莫负好春光”诗词大会，美术课上，老师带领学生设计创作了一幅幅精美的“纸鸢图”……“学校创造性地将劳动与学科融合，从课内到课外，从书桌到田间地头，实现了劳动教育与德育、智育、体育、美育的深度融合。”校长韩广玲说。
场景轮换教育不变
家校携手共创劳动教育新模式
年，线上学习期间，该校劳动课程家校协同序列随之启动。清明时节，三四年级学生围绕驱动问题“如何泡茶”，研究茶叶的历史、文化，为家人泡一杯浓爽适口的香茶;五六年级学生驱动问题为“如何制作枣糕”，绘制思维导图，通过研究制作出香甜软糯的枣糕。谷雨主题中，一至六年级学生分别研究如何泡豆芽、收纳换季衣服、养蚕、家庭种植、如何食用香椿、春季养生粥的制作，围绕驱动问题，采取多种形式进行项目式学习，完成序列劳动任务。居家期间学生撰写劳动研究报告篇，创作思维导图个，制作视频个，拍摄项目式学习过程图片张。“真实还原研究轨迹，提升了学生解决问题、主动实践的能力。”校长韩广玲说。
年端午节和冬至期间，学校举行亲子包粽子、家庭包饺子大赛等活动，学生和家人踊跃参加。“一家人，从准备材料到做出最后成品，增进了亲子感情的同时，也学会了劳动技能，磨砺了劳动品质，传承了良好家风，得到了家长们的一致好评。”陈晓告诉记者。
从“1+N劳动课程”到“24+四季劳动”课程体系搭建，景山小学的劳动教育伴随着实践的不断深入，劳动教育体系也在不断丰厚。据了解，为了让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，该校还创设了套餐式评价体系，即通过自评、家长评、同伴互评、年级组评、学校终极评多重评价，让学生充分感受劳动的意义与价值。
近日，该校开展了“学做宣·争当十美”活动，其中“劳动美”的评选更是掀起学生居家劳动的热潮。“一个人最终的生活目标就是要在社会中生存下去，作为教师要培养学生具备与之匹配的生存能力，要教会学生生存之道，劳动就是最好的教育方式。”韩广玲表示。
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来源
济南时报
编辑
宣法科
