优化空间观念,落实核心素养济南市景山小学

优化空间观念，落实核心素养

济南市景山小学数学线上学习活动侧记——

6月16日下午，济南市景山小学数学教研组全体数学教师线上聆听了唐彩斌校长《图形与几何领域的主要变化与教学改革》的讲座，唐校长从主题结构与素养表现、内容演变与具体要求、重要变化与教学序列、教学评价与质量标准四个方面阐述了图形与几何领域的主要变化与教学改革。

义务教育划分为四学段，课程结构四大领域，唐校长讲解了为什么在小学里要学图形与几何；加强整合，加强主题内容之间的联系，增强整体性;加强综合，开展跨学科主题学习活动。义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养的课程理念。确立基于核心素养的课程目标，将核心素养与具体的内容建立关联,落实在日常的课堂教学中。

唐校长结合实例分析了内容要求与学业要求联系起来、主题知识之间联系起来、不同学科联系起来。图形与几何领域在内容演变与具体要求上增加了“用直尺和圆规作图”的活动，旨在增强几何直观。小学阶段增强“用直尺和圆规作图”有利于培养“几何直观”等学科核心素养，有利于增加学生动手操作改变学习方式，有利于实现数学学习的中小幼衔接。

在图形与几何领域设置了学业质量标准，“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界。会用数学的语言表达现实世界。学生能:

(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2)体会数学知识之间，数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，适用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。

(3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难，自我反思和勇于探索的科学精神。

唐校长的讲解深入浅出，形式新颖，内容丰富，富有感染力。通过聆听讲座，老师们收获颇丰，拓宽了视野，开阔了思路，对于图形与几何领域的主要变化与教学改革有了更加深刻的理解，为教学提供了指导。

图形与几何知识是小学数学学科中的重要内容，关系着学生们的空间想象思維能力的发展，《义务教育数学课程标准》是内容标准，也是质量标准，还是教学指南。在教学中落实图形与几何领域的学业标准，优化学生的空间观念，培养学生的数学核心素养。