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今年双减政策“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”中提到，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。为此，济南市景山小学英语教研组围绕巧设计、重评价两个维度开展了作业设计专题教研。
通过教研，英语组教师分别在三到六年级学生中进行了单元作业和课时作业的设计研究。通过作业深化英语课程人文性和工具性融合统一的性质，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计，尝试在双减政策下探索建构更有意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系。
三年级教师从作业“分层次”和“添趣味”两大方面来优化英语作业设计，激发学生写作业的热情，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。
四年级教师立足“双减”巧设作业，以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看等多方面入手，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力。
五年级教师从探索分层作业、实践型作业、创编型作业、合作型作业进行专题研究。
六年级教师探究出英语作业批阅的策略：灵活运用多种批改符号。教师在日常生活中搜集作业批改符号的“微表情”并且呈现到学生的作业本中，有趣的符号帮助学生放松心情，激发做作业的积极性；增强评语的人文性和情感性。通过评语与学生进行交流，满足学生的需求，促使其发展。
作业是学生理解、巩固课堂所学知识的一种重要形式，是让知识转化为能力和素养的一类实践活动。“双减”之下，英语教师应持续探索有效的趣味作业设计，努力改变传统的英语作业模式，让学生在作业中寻找学习英语的快乐，并且学有所得，学有所用，真正实现“减负提质”的目标。
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来源
爱济南、景山小学
编辑
宣法科
