ldquo疫rdquo路同行

“疫”路同行“读”在云端

天景山第三幼儿园开展课程游戏化项目共读

线上研讨活动

陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”《指南》也明确指出：幼儿园以游戏为基本活动。诚然，游戏是孩子们喜欢的活动，是最适合学前儿童的一种活动形式。本学期，我们继续以“共读分享”为主要形式以提升教师的专业水平。近日，突如其来的疫情打乱了我们工作学习的节奏，为了更好的贯彻落实课程游戏化精神，在这特殊的时期，天景山第三幼儿园于年3月23日下午开展了“‘疫’路同行?‘读’在云端”线上读书研讨活动。

本次线上研讨的主要内容为《幼儿园游戏指导》的第三章节：角色游戏的特点与指导，活动由园游戏教研组组长朵朵老师主持。

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朵朵老师提出了小、中、大三个不同年龄段幼儿在进行角色游戏时出现的问题，问题一经抛出，线上的老师们陆续发言，各抒己见，研讨氛围一时间便热烈起来。

“疫”路同行?“读”在云端

02

分别由三位老师针对三个问题情景详细分享了各自的看法。

小班组老师们讨论的问题是：小班娃娃家的妈妈在家里喊“失火了、失火了”，其它孩子也跟着喊“失火了！”这时老师的指导策略是什么呢？瑶瑶老师和大家分享了自己的观点，她认为，小班下学期的幼儿总是会在游戏中自发生成一些有趣的游戏情境，有些只会出现一到两次，我们称之为瞬时游戏行为。这个时候，教师应该介入游戏，如“消防员、邻居等”，引导幼儿的游戏行为。当幼儿的游戏行为已经反映出了一种游戏需求时，教师应该适当提供一些游戏材料来支持幼儿的游戏行为。

中班组老师们遇到的问题是：包包店游戏中，总是缺少小顾客，怎么办呢？针对这个问题，小宇老师提出了自己的看法，她先是分享了中班幼儿角色游戏的特点，分析了现象产生的原因，再提出一些实际性的解决措施，从游戏前、游戏中、游戏后三个阶段进行分析，最后将经验从个别经验转变为全班经验，解决包包店没有客人的现象。

大班组老师们碰到的问题是：角色游戏中，大家都想扮演同一个角色，老师应该如何引导呢？璐璐老师和我们分享了大班组老师的讨论结果，首先，及时回应，给予幼儿适宜的引导。要在班级中表扬幼儿的积极游戏态度，同时为其他孩子一个拓展思路的方向；然后引导他在这样的角色中，发挥不一样的功能，从而真正发挥角色游戏的价值。其次，经验回忆，帮助幼儿拓展角色经验。可以跟孩子们一起讨论，你们的“舅舅”在生活中发生过什么有趣的事情，孩子们自然而然就会想到很多与舅舅接触的情节，直接运用在游戏活动中。然后，提供支持，引导幼儿完善游戏素材。教师可以根据孩子们的讨论，鼓励他们共同布置游戏场地，准备游戏材料，从而重新推动整个游戏情节的发展。

“疫”路同行?“读”在云端

03

此环节由大三班吉祥老师带领大家共同学习了《幼儿园游戏指导》的第三章节——角色游戏的特点与指导。

吉祥老师先是从本书的作者、本书的主要章节等向老师们做了简要的介绍；然后从角色游戏的概念、角色游戏和表演游戏的比较、角色游戏的结构以及各年龄段游戏角色游戏的特点与指导等方面，向老师们阐述了角色游戏的相关内容。

吉祥老师在分享过程中，边说边问，边问边引，方羽老师、培培老师、洋洋老师等多位老师踊跃参与讨论，积极发表自己的看法。

吉祥老师最后还为老师们分享了一个“为期三年的角色游戏指导”案例，给老师们带来了很多的启发：幼儿的游戏不是单一的，是相互联系的。很多游戏从小班到大班是可以不断改进、玩法多样的，教师要做一个有心人。

“疫”路同行?“读”在云端

活动最后，朵朵老师进行了总结。她说：我们在日常教学中要善于观察幼儿、了解幼儿需求，科学解读幼儿行为，在不断的交流探讨中，学习总结更多的有益经验，这样才能更好的为幼儿的游戏做好有效服务。同时老师们也在仔细聆听，将自己的所学所思所悟记录了下来。

本次线上教研活动，为老师们搭建了开放、动态、交互的交流平台，营造读书氛围，突破了时空的限制，切实解决游戏中发生的问题。“疫路同行，读在云端”，三幼教师的学习热情与步伐不会因为疫情而停止；“停课不停学，停课不停研”也不仅仅是一句口号，而是已经深深融入到每一位教师的心间。我们将继续保持积极的工作态度与研修热情，用自己的一颗初心，坚守着为师者的职责与教育的初心！

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撰稿

张洁、李际艳

编辑

张琳慧

校对

吴方羽

审核

陶传琴